关于印发《广西福鹿会职业技术学院 专业评估实施方案》的通知
广西福鹿会职业技术学院文件
桂商院评〔2014〕5 号
关于印发《广西福鹿会职业技术学院 专业评估实施方案》的通知
各部门、各单位：
根据《普通高等学校教育评估暂行规定》（国家教育委员会令第 14 号）和《学院评估督导工作管理办法》（桂商院评〔2013〕2 号）精神，经研究，现将《广西福鹿会职业技术学院专业评估实施 方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
特此通知
广西福鹿会职业技术学院
2014 年 4 月 30 日
广西福鹿会职业技术学院专业评估实施方案
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(中发〔2010〕12 号)、《普通高等学校教育评估暂行规定》（国家教育委员会令第 14号，1990 年 10 月31 日）、《学院评估督导工作管理办法》（桂商院评[2013]2号）等的有关规定，加强福鹿会专业建设，提升专业建设层次和水平，促进学院教学改革与发展，特制订本实施方案。
一、专业评估指导思想
坚持“以评促建、评建结合、重在建设”的方针，将专业建设与评估工作结合起来，引导系（部）切实把加强专业内涵建设，突出专业办学特色作为工作重点，着力构建符合福鹿会办学总体发展规划和目标，具有商院特色的合理的专业体系，提高专业办学的质 量、水平和效益，促进学院教育事业持续、稳定、健康发展。
二、专业评估组织领导
学院在成立教育教学评估专业技术人员组织的基础上，组建专业评估组全面负责专业评估的组织实施。 评估组的日常事务工作由教务科研处会评估督导室负责。
三、专业评估对象及重点内容
主要是进入国家、自治区或学院优质专业、特色专业的遴选建设专业或近年连续三 年招生，名次居前的专业。亦可根据学院办学实际情况确定评估专业对象。专业评估的重点内容：师资队伍与服务能力、人才培养模式、专业课程体系与改革、实训实习条件、校企合作制度与实训基地建设、专业教学资源、专业建设规划和成果等。
四、专业评估标准 见附表一。
五、专业评估时间安排
专业评估原则上每年一次，评估当年的 5-6 月份进行。
六、专业评估方法和程序
（一）系部自评。 系部根据学院的评估通知要求，在学院专业评估组领导与指导下开展专业评估工作，在学院评估一周前完成自评工作，并提交如下材料：
1.填报专业办学情况基础数据表。
2.对照评估标准内涵，撰写专业建设总结报告（含汇报PPT）。
3.展示建设成果。
（二）学院评估组评审。 采取听取汇报、查阅材料、实地查看等方式进行评估；对照评估标准内涵、主要观测点等进行分析，最后由工作组合议做出肯定性评价或改进性建议，并形成专业评估报 告经学院领导审定后予以公布。
评估报告不作等级结论，主要为推进学院专业建设、管理和改进工作提供重要参考。
七、专业评估工作要求
（一）各部门、各单位要高度重视专业评估工作，认真按照文件要求组织自评，责任落实到人，必须在规定时限内完成要求的专业自评内容，并按时向学院专业评估组提 交相关材料。
（二）在认真总结专业建设成效和经验的基础上，以突出专业办学特色为切入点， 不断加强专业内涵建设，持续深化人才培养模式改革，凝练专业特色，打造专业品牌， 提升专业（专业群）整体发展水平和服务能力，为广西经济、社会发展培养大批高素质 技术技能人才。
附表：
1．广西福鹿会职业技术学院专业评估标准（试行）
2．广西福鹿会职业技术学院专业办学情况基础数据表
广西福鹿会职业技术学院办公室 2014 年 4 月 30 日印发
附表 1
广西福鹿会职业技术学院专业评估标准（试行）
指 标 | 主要观测点 | 评估内涵标准 | 评估查看信息 | 评估方式 |
1.目标、思路 与培养方案 | 1.1 建设目标与思 路 | 教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，坚持以人为本，以就业为导向，侧 重于实践能力培养，为当地经济服务的专业建设思路。采用工学结合人才培养模式，特 色明显，专业达到校内领先或区内领先或国内（行业内）有较大影响。 |
专业评估汇报材料；专业建设 规划、配套措施、实施方案 |
1.听取汇报 2.查阅文件 |
1.2 人才培养方案 | 培养目标与规格定位与职业资格标准相结合，培养方案体现为生产和服务第一线培养具 备综合职业能力和全面素质的高级实用型或技术应用型人才的要求，体现工作过程的课 程体系，可操作性强，具有创新性和科学性，实施情况好。 |
人才培养方案、实施性教学计 划、课程安排计划 |
查阅文件 | |
2.师资队伍 |
2.1 队伍结构 | 专业带头人具有较高的教学、科研水平。专业教学团队专兼结合、结构优化、梯队合理、 素质优良，高级职称比例≥30%，40 岁（含）以下教师中研究生学历或硕士及以上学位 比例≥30%，专业基础课和专业课中双师结构比例≥70%。 |
专业教学团队教师基本情况 材料 | 1. 查阅专业 教师名册 2.访谈 |
2.2 任课教师情况 | 任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，具备职业课程设计能力比例 ≥40%；专业基础课及主干课由高级职称教师主持的比例≥70%；校外兼职教师一般应 具有中级以上职称，并占专业教学团队总人数的比例≥30%。 |
1.工作档案；2.课程安排计划； 3.兼职教师基本情况材料 |
查阅文件和 工作档案 | |
3.教学条件 |
3.1 实践教学条件 | 达到校内外实习实训基地建设规划目标。校内实践教学基地设施先进，具有实战（仿真） 职场氛围和产学研一体化的功能并形成系列，能满足本专业学生职业技能和综合职业能 力培养需求；校企合作形式多样，稳健可靠，建有较稳定的能满足学生顶岗实习等要求 的校外实习实训基地，企业指导人员指导效果好。必修实践类课程开出率100%。 | 1.实训实验室各项规章制度、管理职责；2.实训基地统计数据；3 实验实训课程安排计划、 课表 |
1.查阅文件 2.实地考察 3.问卷 |
4.改革、建设 与管理 |
4.1 教学内容与课 程体系改革 | 改革力度大，教学内容、课程体系改革体现工学结合的理念和高职教育“做中学、学中 做”的特点；课程目标（标准）较明确具体，重视对学生实践应用能力、创新精神的培 养，课程体系与教学内容符合高职人才培养规律，反映现代技术发展水平，实用性与实 践性强并与学生主要从业岗位（群）职业资格证书要求相融通；有采用校企合作的形式 开发的主干或核心课程；建立有职业技能鉴定、评价与监控体系。重点专业其课程立项 建设以来有获得自治区级以上精品课程。 |
课程标准；课件实物；成果实物、证书；学生职业证书获取率统计、证书号名册；学校文 件 |
1.查阅文件 2.听课 3.访谈 |
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4.2 |
教材建设 | 实现规划预期目标，促进了教学内容课程体系改革，成效显著。高职特色的高质量的自 |
文件、规划方案、获奖证书； |
1.查阅文件 |
编特色教材、实训教材、指导书占有一定的比例。优先选用省部级以上获奖的高职高专 | |||||
教材；选用近 3 年出版的高职高专教材；选用反映课程与教学改革要求的教材。重点或 | 教材样书；使用教材统计 | 2.实地考察 | |||
特色专业立项建设以来有获得自治区级以上优秀教材。 | |||||
4.3 教学方法与手 段改革 | 改革力度大，突出学生主体地位，因材施教，教学效果好。专业课中采用“教学做”一 体化的方式的教学有一定比例。广泛采用现代化的教学手段，教学课件内容丰富，自主 研发的教学课件获自治区级及以上奖励。 |
课件实物；成果实物、证书 | 1.听课 2. 查阅文件 3.访谈 | ||
4.4 教学管理 |
教学管理制度健全，手段先进，执行严格，注重教学全程控制，记录完整；教学保障体 系制度健全，运行良好；专业教学指导委员会能实质性、制度化参与人才培养全过程； 社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；注重专业课程体系的结构调整和 人才培养方案的优化。 | 教学计划、教学管理制度、课程安排计划；教学质量管理文件、活动记录、教学事故处理文件；教师教学要件；专业指导委员会和专业教研室活动计划、活动记录；调查分析报告或问卷 | 1.查阅文件和工作档案2.抽查教师教学要件3.查阅活动计划和记录4.访谈 | ||
5. 专业教学资源库与网 站建设 | 5.1 专业资源库与 网站建设情况 |
建有专业教学资源网站，网站架构合理、专业资源库内容丰富，能有效共享。 | 内容充实度、完整度、多样性、 时效性、共享性、更新速度、 使用效果等 |
实地考察 | |
6.特色优势 |
6.1 特色与创新 | 在长期办学过程中积淀形成的本专业特有的,优于国内、区内其他学校同类专业的优势，可体 |
专业特色典型案例、成果实 物、获奖材料 |
听取汇报 查阅文件 实地考察 | |
现在不同方面：⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；⑵体现在专业教育上的 特色——人才培养模式，人才培养特色；⑶ 体现在专业教学上的特色——课程体系、教学 方法以及解决教改中的重点问题等；⑷体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学 | |||||
管理制度、运行机制等；⑸体现在专业建设上的特色。(要求提交典型案例) | |||||
7.示范效应 |
7.1 示范辐射作用 | 专业建设成果示范辐射作用成效显著，在一定的区域范围内有较大影响或促进、提升了 专业群建设。 | 同类型专业全国或区域排名、 专业获奖、专业带头人社会知 名度、学生获奖、成果实物等 | 听取汇报 查阅文件 | |
说明：
1、双师素质教师是指有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：
（1）有本专业中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；
（2）近五年中，有两年以上（可累计计算）在企业生产第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指 导学生专业实践实训活动；
（3）近五年主持（或主要参加）2 项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；
（4）近五年主持（或主要参加）2 项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校居先进水平。 2、校外兼职教师是指学校聘请来校上课的一线管理、技术人员和能工巧匠。
附表 2
广西福鹿会职业技术学院专业办学情况基础数据表
1．生均数 填表日期：
专业在校生数（人） | 生均实践场所占有面积 | 生均教学仪器设备 | 学生与教师比 | |||
实践场所面积 (平方米) | 生均值 (平方米/生) | 专业教学仪器设 备总值（万元） | 生均值(元/生) | 教师总数（人） | 生师比 | |
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注：教师总数=专业专任教师+折后（校内兼课人员+校外兼职教师+校外兼课教师）
2.近三年招生与就业情况
招生情况 | 就业情况 | |||||||
年份 （年） |
计划招生数（人） |
实际录取数（人 | 实际报到人数 ） （人） | 新生报到率 （%） | 年份 （年） |
毕业生数（人） | 9 月 1 日就业率 （%） | 12 月 31 日就业 率（%） |
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3.师资队伍情况
类别 |
总人数 (人) |
折算人数 (人) | 性别结构 | 年龄结构（人） | 专业技术职务结构 | ||||||
男 | 女 |
35 岁及以下 |
36-45 岁 |
46-60 岁 | 高级 | ||||||
人数(人) | 比例(%) | 人数(人) | 比例(%) | 人数(人) | 比例(%) | ||||||
专业专任教师 |
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校内兼课教师 |
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校外兼职教师 |
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校外兼课教师 |
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注：1、校内兼课教师、校外兼职教师、校外兼课教师的折算方法：每 160 课时折算为 1 人。2、校内兼课教师是指校内双肩挑教师。3、校外兼职教师是指聘请 来校授课的一线管理、技术人员和能工巧匠。4、校外兼课教师是指聘请来校兼课的教师，其所在的工作单位是学校。
师资队伍情况续表（1）
类别 | 专业技术职务结构 | 双师素质 | 学历结构 | |||||||||
中级 | 初级 | 双师人数 （人） | 比 例 （%） | 研究生以上 | 大学本科 | 专科 | ||||||
人数(人) | 比例(%) | 人数(人) | 比例(%) | 人数(人) | 比例(%) | 人数(人) | 比例(%) | 人数(人) | 比例(%) | |||
专业专任教师 |
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校内兼课教师 |
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校外兼职教师 |
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校外兼课教师 |
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师资队伍情况续表（2）
类别 | 学位结构 | 本专业专任青年(40岁以下)教师中具有研究生学历或硕士及以上学位情况 | |||||
硕士 | 学士 |
专任青年教师数（人） | 具有研究生以上学历的专任 青年教师比例（%） | 具有硕士以上学位的专任 青年教师比例（%） | |||
人数(人) | 比例(%) | 人数(人) | 比例(%) | ||||
专业专任教师 |
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校内兼课教师 |
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校外兼职教师 |
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校外兼课教师 |
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本专业专任教师近三年参加培训或企业挂职情况 |
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本专业专任教师近三年校外获奖情况 |
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4.专业建设情况
专业在校生 数（人） |
专业在校 生数在学 校专业中 排名 |
专业当年招生 学生数（人） | 专业当年 招生学生 数在学校 专业中排 名 | 重点(国家级、省级) 专业情况 | 选用获奖高职高专教材 比例（%） | 近 三年教材获 自 治区级以上 奖励情况（本） |
课程建设情况 |
职业资格证书情况 | ||||
是否院级 重点专业 | 是否国家级或 省级重点专业 |
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| 专业资源库与上网课程（个 或门） | 自治区精品课 程数（门） | 毕业生数 （人） | 获得证书 （本） | 获证率 （本/人） | ||||
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注：职业资格证书获证率%=获取中高级职业资格证书人数+无等级人数（指具有上岗资格证）÷毕业生总人数